为深入贯彻学校教务处工作要求，落实“小组项目教学制”的发展思路，结合中等职业教育数学学科教学要求和我校学生实际，紧扣“小组项目合作制”核心，聚焦数学教学促进学生融入互动，优化教学方法、提升教师素养、增强学生数学应用能力，特制定本教研计划，确保本学期数学教研组工作有序、高效开展，为学校人才培养质量提升奠定坚实基础。
一、工作目标：
（1）整体工作目标：通过本学期教研工作，完善小组项目合作制在数学教学中的应用模式，优化教学流程，提升教师教研能力和教学水平；通过更多的课堂互动，激发学生数学学习兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和数学应用能力，实现“教有提升、学有收获”，推动数学教学与专业教学深度融合，助力学校“四位一体育人体系”落地见效。
（2）具体目标：
1. 教师发展目标：全体数学教师熟练掌握小组项目合作制的教学方法，能独立设计贴合专业需求的小组项目；本学期提升教师数学学科教研能力，推动数学教学与专业教学的融合创新，助力“双师型”教师团队建设。
2. 教学实施目标：将小组项目合作制全面融入高一和高二的年级数学教学，每个单元至少设计1个贴合专业场景的小组合作项目；优化课堂教学结构，减少单向讲授时间，增加学生互动、合作探究、实践操作时间，提升课堂效率；结合职教高考和学业水平考试要求，通过小组合作提升学生数学基础能力和应试能力，力争本学期学生数学水平全面进步。
3. 学生培养目标：通过小组项目合作，培养学生的合作沟通能力、问题解决能力和创新思维；引导学生主动参与数学学习，减少厌学、弃学现象，提升学生数学学习兴趣和自信心；让学生能运用数学知识解决专业相关的简单问题，如电梯安装中的角度计算、计算机应用中的逻辑运算等，实现数学学习与专业成长的协同发展。
4. 教研成果目标：整理汇编小组项目合作教学案例集、教学设计集；完成1项围绕小组项目合作制在中职数学教学中的应用的模范公开课；组织学生参与数学实践活动，形成一批优秀的小组合作成果，提升数学学科的育人价值。
二、教研组成员
数学教研组：刘炜、李桃、李洪岩、贡海燕、郭菁、丁皓、徐建洋、仇响萌、赵欢欢
三、具体工作措施
1. 开展专题培训，夯实理论基础：本学期初组织全体数学教师开展小组项目合作制专题培训，学习小组分组、任务设计、过程管控、成果评价等核心技巧，结合中职数学教学特点，结合我校学生实际，明确小组合作教学的实施要点；寻找网上有的校外中职数学教研专家或校内优秀教师讲座视频，分享小组合作教学经验，破解教学困惑，每月至少开展1次专题学习，确保教师掌握相关教学方法。
2.落实教研活动，推动实践探索：每2周至少开展1次集体教研活动，聚焦小组项目合作制的实施难点，如项目设计、分组策略、课堂管控等，进行集中研讨；实行“备课组分工负责制”，各成员根据年级特点和专业对应需求，共同设计小组合作项目，共享教学资源；本学期全员公开课，由骨干教师带头展示小组合作教学模式，课后组织评课议课，总结优点、改进不足，促进教师共同提升。
3.推进课题研究，深化教学改革：围绕“小组项目合作制在中职数学教学中的应用”“数学教学与专业技能融合的实践研究”等方向，确立数学组论文方向，鼓励全体教师参与课题研究，定期开展课题研讨，积累教研成果；引导教师结合教学实践，撰写教学反思、教学论文，本学期每位教师至少完成1篇教学论文，期末参加淮安区级比赛。
关于小组制的操作内容：
1. 科学分组，保障合作实效：采用“异质分组”原则，将不同数学基础、性格特点、能力特长的学生分为4-6人小组，每组明确组长、记录员、发言人、检查员等角色，角色定期轮换，确保“人人有角色，组内能互补”；组长负责组织小组讨论、分配任务、控制时间，记录员负责整理组内结论和争议点，发言人负责代表小组汇报成果，检查员负责确保组内成员都参与学习、理解知识点，避免“少数人包办，多数人旁观”的现象。
2. 精准设计项目，贴合教学与专业需求：结合教材内容和学生专业特点，每个单元设计1-2个小组合作项目，项目需满足“挑战性、探究性、关联性”，兼顾基础与提升。基础类项目聚焦教材重点难点，如集合运算、函数应用等，帮助学生巩固基础知识；提升类项目结合专业场景，如电梯安装中的尺寸计算、康养专业中的数据统计、电商专业中的成本利润分析等，培养学生应用能力；拓展类项目围绕数学建模、职场数学应用等，提升学生创新思维，每个项目明确任务目标、实施步骤、完成时限和评价标准。
3. 规范实施流程，提升课堂效率：明确小组合作教学的基本流程：教师布置项目任务→学生独立思考（2-3分钟）→小组内交流讨论（5-10分钟）→小组分工实践→成果展示汇报→教师点评总结；教师在课堂中做好巡视指导，重点关注基础薄弱小组和沉默学生，用问题引导参与，及时干预偏离主题的讨论，捕捉各组亮点和共性困惑，确保合作有序、深入；合理控制合作时间，避免形式化，让小组合作真正成为突破教学难点、提升学习效果的载体。
4. 优化评价体系，强化激励引导：建立“过程性评价+终结性评价+小组互评+教师评价”的多元评价体系，突出小组合作过程和成果评价。过程性评价关注学生在小组中的参与度、合作表现、任务完成情况，占比40%；终结性评价结合单元测试、期末测试，关注学生数学知识掌握和应用能力，占比30%；小组互评和教师评价关注小组合作成果的完整性、创新性和实用性，占比30%；评价结果与学生的学业成绩、评优评先挂钩，同时设立“优秀合作小组”“最佳贡献奖”等，定期表彰，激发学生的合作积极性和学习动力。